LE PROJET
Ampere (anciennement l’Association Pinnguaq) s’efforce depuis plusieurs années de rendre l’éducation numérique plus inclusive et plus pertinente pour les personnes qui sont souvent exclues du débat, surtout celles qui vivent dans les communautés nordiques, rurales et autochtones. En 2023, grâce au financement de CIRA, Ampere a créé une trousse à outils en source libre pour aider les éducateur·rices à enseigner la confidentialité numérique et la sécurité en ligne. Cette trousse met surtout l’accent sur les risques que représentent l’intelligence artificielle (IA) et l’apprentissage automatique.
Ce projet de suivi a permis à l’équipe d’Ampere d’améliorer encore davantage son travail de sensibilisation. À l’aide du soutien financier offert dans le cadre du programme de subventions Net Good de CIRA, Ampere a organisé quatre camps d’apprentissage d’une semaine pour les jeunes âgés de 9 à 14 ans dans deux endroits distincts : Iqaluit, au Nunavut, et Lindsay, en Ontario. Les camps ont été conçus pour être ludiques, pratiques et ancrés dans la communauté. Les enfants ont appris à repérer les hypertrucages, à comprendre comment fonctionne l’IA, à reconnaître les escroqueries en ligne et à parler de cyberintimidation grâce à des activités qui ressemblaient davantage à des jeux qu’à des cours. « Nous croyons que les gens apprennent mieux lorsqu’ils/elles s’amusent », a déclaré Crystal Morrissey, directrice adjointe des opérations de livraison. « L’intégration de l’apprentissage par le jeu dans les camps a permis de souligner l’importance et la pertinence de la sécurité numérique. »
Le programme d’enseignement n’était toutefois pas uniformisé. À Lindsay, les jeunes ont exploré la sécurité en ligne par l’entremise de plateformes comme Instagram et Snapchat, tandis qu’à Iqaluit, l’accent a été mis sur des outils comme Facebook, qui est plus couramment utilisé dans les communautés nordiques. « Nous adaptons le programme d’enseignement », a expliqué Crystal. « Ce qui est pertinent dans une communauté pourrait ne pas l’être dans une autre, c’est pourquoi nous adaptons le contenu afin de refléter la façon dont les jeunes utilisent réellement la technologie. »
Afin de garantir la pérennité des camps au-delà de la période de la subvention, Ampere a formé quatre animateur·rices locaux·les selon un modèle de formation des formateur·rices. Ces membres de la communauté sont désormais prêt·es à organiser d’autres camps et à partager leurs connaissances avec d’autres.
IMPACT SUR LA COMMUNAUTÉ
Les camps ont permis de rejoindre plus de 100 jeunes, et suscitant une curiosité qui s’est propagée à l’extérieur de la salle de classe. « Les enfants ont posé des questions toute la semaine sur le fonctionnement des hypertrucages », a expliqué Crystal. « Cela a également suscité des conversations à la maison : les parents demandaient à leurs enfants ce qu’ils/elles avaient appris. » L’activité concernant les hypertrucages a réellement plu aux participant·es et a ouvert la voie à une réflexion critique sur la façon dont l’IA peut manipuler les images et les vidéos, un point clé à retenir pour plusieurs jeunes. Un·e des participant·es a même créé une vidéo à l’aide d’outils d’apprentissage automatique et a dit : « J’ignorais qu’il était possible d’enseigner aux ordinateurs de cette façon. Ça m’a donné envie d’en apprendre davantage sur le codage. »
À Iqaluit, les camps ont été imprégnés de pratiques culturelles. Un qulliq, une lampe à l’huile traditionnelle inuite, était allumé lors de l’ouverture et de la fermeture des camps. « C’est très important sur le plan culturel », a expliqué Crystal. « Les enfants ont eu l’occasion de l’allumer et de se rapprocher davantage de leur culture. »
À Lindsay, l’impact a été tout aussi puissant. Les jeunes qui avaient fréquenté ces camps autrefois lorsqu’ils/elles étaient enfants sont revenu·es en tant que bénévoles et membres du personnel, démontrant ainsi comment les programmes d’Ampere favorisent une croissance à long terme. « Nous avons eu des enfants qui ont commencé comme participant·es et qui dirigent aujourd’hui des activités de camp », a déclaré Crystal. Un moment marquant s’est produit lors d’un programme de conception de jeu vidéo, au cours duquel les jeunes ont rencontré un·e développeur·se local·e de la région des lacs Kawartha qui avait créé son propre jeu vidéo de hockey. « Les enfants ont compris qu’il n’est pas nécessaire de déménager en Californie pour travailler dans le domaine de la technologie », mentionne Crystal. « Vous pouvez construire quelque chose de remarquable ici même dans votre communauté. »
Il est important de noter que l’apprentissage ne s’est pas limité aux camps; il a suivi les enfants jusqu’à la maison. Le jeu en ligne gratuit d’Ampere, Gone Phishing, qui permet aux utilisateur·rices d’apprendre comment repérer les courriels frauduleux, est devenu une activité familiale. « Les enfants jouent à ce jeu au camp, et ensuite ils/elles rentrent à la maison et jouent avec leurs parents », indique Crystal. Ce type de partage des connaissances aide non seulement les jeunes à développer des compétences numériques, mais aussi toute la famille, ce qui sensibilise davantage les communautés envers le monde numérique et augmente leur résilience.
La collaboration interorganisationnelle a également été une surprise très positive. Lorsque les vols ont été retardés à Iqaluit, les membres d’Actua, les membres d’un autre organisme financé par CIRA qui œuvre dans le domaine de la littératie numérique, se sont retrouvé·es cloué·es au sol de manière inattendue. « Comme ils/elles étaient resté·es coincé·es pendant quelques jours, ils/elles ont demandé à Ampere si leurs formateur·rices pouvaient venir présenter certains de leurs programmes », se souvient Crystal. « Nous avons répondu : “absolument!” » Il s’agissait d’un exemple spontané, mais puissant, de la façon dont les organisations qui travaillent dans le domaine de la sécurité en ligne peuvent se soutenir mutuellement et partager leurs ressources.
En combinant technologie, culture et communauté, Ampere aide non seulement les jeunes à devenir des citoyen·nes numériques confiant·es, mais l’organisme veille aussi à ce que les outils dont ils/elles ont besoin soient accessibles, attrayants et ancrés dans les endroits qu’ils/elles considèrent comme leur foyer.
Liens connexes
- Site d’Ampere : https://amp.ca/
- Ressources d’apprentissage en ligne d’Ampere : https://amp.ca/all-learn/?_learn_type=course
- https://rootandstem.ca/learn/introduction-ai-machine-learning-teachable-machines/
- https://rootandstem.ca/learn/fake-voices-versus-deepfakes/
- https://rootandstem.ca/learn/teachable-machine-image-recognition/
